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      首屆北京一零一中教育集團教育教學年會勝利閉幕

      背景鉤沉

      7月12日至15日,首屆北京一零一中教育集團教育教學年會在北京順義舉行。此次會議以“面向未來的‘生態•智慧’教育”為主題,設置了“‘生態•智慧’課堂的教學實施”、“面向未來的學生發展指導”、“面向未來的教師專業發展”三個專場,從“課堂教學”“學生發展”“教師發展”等多個角度,基于教育改革的時代背景,對未來教育的發展進行了探討。

      在教育改革縱深發展的智能互聯新時代,一零一中教育集團積極謀劃未來發展,本次會議將以探討面向未來的生態智慧教育,落實立德樹人根本任務為目標,積極促進一零一中集團內各校區教育質量的優質均衡發展。

      大會共設18個分論壇,作報告或發表演講達160余人次。來自北京一零一中教育集團各分校和全國各地手拉手學校的700余名教師和教育專家到場參加。大會由教育集團學校發展中心承辦,學校發展中心集團辦主任于曉冰校長助理主持了大會。

      大會縱覽

      開幕式

      開幕式上,首先進行牛津AQA國際考試授權學校授牌儀式。這一資質的獲得,將為引進和吸收國外優質教育資源,加速一零一中學校教育國際化進程,開啟新篇章。

      陸云泉校長發表主旨演講。陸校長首先回顧了2018-2019學年度集團辦學取得的成績,各校區捷報頻傳,集團發展態勢喜人。集團辦學規范不斷擴大,辦學形式多樣,設施設備不斷完善,辦學成績不斷提升。集團的擴容,既是教育發展的需要也是學校發展機遇。陸校長指出,北京一零一中教育集團的發展目標是建設中國特色的國際一流基礎教育名校。北京一零一中教育集團將在“六個一體化”的統籌推進下,對標國際,實現教育理念、教師隊伍、課程教學、環境設施、管理水平、教育質量“六個一流”。
      在長達三個多小時的演講中,陸云泉從一零一中的教學發展變化講到時代的發展,從時代發展中窺視到智慧教育的未來方向。他指出,智慧與人文并舉是未來教育的新模式,強調,“AI+教育”的核心是人,教師發展仍然是不可松懈的重中之重。他說:“我們一零一中腳踏實地,大家一起不斷奮斗,我相信在我們的共同努力下,一零一中教育集團一定能創造新的未來”。

      “生態•智慧課堂的教學實施”研討專場

      7月13日,大會舉辦“生態•智慧課堂的教學實施”研討專場。專場有課程教學中心承辦,中心謝衛主任主持。海淀進修學校副校長支瑤博士作學術報告,題目是《多元視角下的課堂教學評價》,她強調,我們做課堂教學不是為了評價誰優誰劣,評價的根本目的是為了改進,評價是為了做診斷,我們要基于實證來改進我們的教學。

      主論壇上,六位來自不同學科的教師語文楊海威老師、數學賀麗珍老師、英語林小林老師、武物理趙瑩老師、地理金梓喬老師、藝術祁曉雯老師分別結合相關學科的課程、教學案例,分享了自己對生態•智慧課堂的教學實施的探索和思考。田圓、張燕菱、霍藝紅、付鸝娟、賈婧婧、趙海蓉幾位資深教師分別作了點評。

      13日下午的分論壇研討則是分為七個學科領域分別展開,共有39位教師作了重點發言,分享自己的課堂實踐和思考。孫娜、江加乾、陳偉東、張俊華、邢秀清、史藝、杰克和蔡蕾幾位老師匯報了各分論壇的研討成果。

      “面向未來的學生發展指導”研討專場

      7月14日上午,大會舉辦“面向未來的學生發展指導”專場,由學生發展中心承辦,郭院麗主任主持。會上首先播放了各校區學生發展風采視頻。

      圍繞“教室賦能新場域”話題,上地校區初二年級組展示了“研訓一體共同發展”的班主任集體備課活動。陳樹成、胡若欣幾位老師分享了各自的思考。李杰、范瑋、馬建結合自己的實踐和思考談“師生關系新格局”,楊晶晶、賀春惠、張萌則圍繞“資源重組新樣態”話題作了匯報。奧北環科公司董事長從生態教育的角度做了演講。

      老師們還分別組成圓明園、上地、雙榆樹、溫泉、懷柔、石油各校區的分論壇,就相關的話題展開了深入研討。共有23位老師作了重點發言。

      “面向未來的教師專業發展”研討論壇

      14日下午,“面向未來的教師專業發展”專場,由教師發展中心承辦,萬錫茂校長助理主持。主論壇邀請海淀教科院吳穎惠院長以《面向未來的教與學》為題作報告。

      論壇對本屆年會教育教學論文、讀后感獲獎者以及新入職教師演講板書評比獲獎者進行表彰,并為我校過去一年獲得結題的市區級課題負責人頒發結題證書。

      年會結合教師專業發展和成長的路徑和我校教師教育科研工作的內容和成果,設計了課題研究、小項目研究、學科閱讀項目、論壇交流、讀書交流等6個分論壇。來自圓明園校區、雙榆樹校區、溫泉校區、上地校區和懷柔校區的26位發言人老師與參會老師們就各自分論壇主題交流了自己的成果和思考。

      閉幕式

      7月15日上午,大會進入總結議程。熊永昌副校長對幾天來集團大會上教師們熱議的“生態智慧”課堂的思考和實踐經驗做了概括和提煉,并提出了新的思考。劉子森副校長對老師們研討中提到的學生發展中的新理念、新經驗做了梳理,提出了未來工作的設想。萬錫茂校長助理總結了教師發展呈現的喜人趨勢,提出了要注意的問題和行動建議。李鐵軍書記總結了大會籌備和運行的成果。陸校長做大會總結發言,提出“生態智慧”是開放概念的思想,要全體教師解鎖思想,大膽探索,共創未來教育的明天。

      思想沉淀

      建設中國特色的國際一流基礎教育名校

      北京一零一中教育集團實現了“K12”的全年齡段覆蓋,標志著有著七十余年歷史的一零一中開啟了集團化辦學的新篇章。
      陸云泉認為,集團化管理意味著在資源、管理、課程、品牌等各方面共融共生,教育集團首先要建立現代學校集團化管理制度,以建立集團學校章程、優化集團組織架構、強化集團意識認同三方面為抓手,以資源配置、管理機制、師資調配、教師培訓、質量評價、學生培養“六個一體化”作保障,最終實現管理互通、資源共享、文化共融、品牌共生、課程互授、發展共進。
      “對于集團各校區和成員校的發展,我們要用一流的教育理念、一流的教師隊伍、一流的課程教學、一流的環境設施、一流的管理水平、一流的教育質量,把一零一中教育集團建設成為中國特色的國際一流基礎教育名校。”陸云泉說。

      教育變革對學校發展提出了新要求

      時代巨輪在不斷前行,人類社會在飛速發展,人才的定義也上升到了新的格局。未來社會的人才標準不再拘泥于學習成績,而是更注重全面發展的綜合能力和過硬的核心素養。這對學校發展提出了新的要求。

      “學生的成長不能僅僅圍繞分數,讓他們在豐富多彩的教育環境中健康發展是每一個教育者的責任。”陸云泉說,“未來的學校,應該是能培養學生核心素養,能立德樹人,能落實‘全人’教育的學校。”

      教育以德為先,立德樹人是“全人”教育的根基。“我希望學生能在學校樹立起自己的理想與抱負,收獲陽光與自信,學會如何學習,如何做人,如何做事,積累能真正助力他們人生發展的寶貴財富。”

      “文化是德育的精神動力。充滿文化韻味的課堂能夠浸潤和滋養學生。”殷衛霞老師說:“扎根傳統文化,讓課堂充滿欣賞的韻味;深挖思想內涵,讓課堂充滿品讀的韻味;思考當代價值,讓課堂充滿感悟的韻味。我希望通過這三點增強學生的文化修養,培養學生的文化自信,真正落實立德樹人的根本任務。”

      未來教育要求學校關注學生的“生命”、“生活”、“生長”。陸云泉提出,學校的課程構建要關注四個“H”:Head(頭腦)、Heart(心靈)、Hand(雙手)、Health(健康),全面培養學生的思維與分析、合作與分享、實踐與應用、健康與生存等未來社會需要的綜合能力。因此,一零一中的教師們正以此為基,創建新的教學生態。

      “在設計課堂流程時,我會注意增強學生的參與感,讓學生的感知被認可,進而發掘他們的開放性潛力。”陳佳欣老師說。

      “在課上,我借助情景真實化、問題任務化、思維顯性化、多媒體可視化等手段,引導學生綜合運用在課上學到的基礎知識和正推與逆推相結合的科學思維方法,提高他們的信息提取能力,并在真實情境的體驗活動中逐步提升證據推理素養,強化學科核心素養,最終實現學生智慧的生成和生命的成長。”陳莉莉老師說。

      “2019年是學校變革的分水嶺,整個教育系統迭代的時刻已經到來。全世界的學校正在進化,如果我們錯過了,就會錯過一個時代。”陸云泉說。

      “生態•智慧”是通向未來教育之路

      未來教育要求將學校教育作為學生漫長生命成長的一部分,在更大的尺度上衡量學生的教育發展;同時要適時運用新技術,提升學校和教師運用科技的能力,用智慧化的教學手段促進教學質量提升。“生態”與“智慧”并重,是通向未來教育的正確道路。

      那么,什么是真正有利于學生發展和教師發展的良好教育生態?如何創建良好的教育生態?這是身處教育改革、學校進化這一大環境中的每一位教育者都在思考的問題。

      在探討生態教育過程中,一零一中的很多教師提到了“師生共生”這一點,這是建設生態課堂的起點和基礎。“之于人的教育,必須是有活性的。‘共生’是未來教育應有的生態。教師與學生‘共生’,環境關注與自我認知‘共生’,如此,我們的思想才能交互,才能不斷生長。”祁曉雯老師說。

      “在課堂中,教師要以學生的思維障礙為設計起點,營造師生共同做學習者的生態課堂,這樣才能促進師生雙方的智慧生成與生命成長。”賀麗珍老師說。

      “我們要在努力給學生營造一個思考探究的環境中,在基于核心素養的課堂教學進行的實踐研究中,在關注每一個鮮活的生命個體中,營造教中有學、學中有教、彼此依存、動態轉化的教學氛圍,實現教師和學生共同作為學習者的生態化混合式學習。”李佳老師說。

      在未來教育中,先進的科技可以讓教師從批改作業、考試閱卷等重復性勞動中解放出來,將更多精力投入到教學創新中;可以為學生提供全面的個性化學習方案,實現以學生為中心的教學模式;可以讓教與學兩者更緊密結合,形成人機共生的學習環境。

      因此,合理利用新的科技手段,加強課堂智慧化建設,也是未來教育對學校和教師提出的新要求。“現代信息技術的加入使課堂教學變得更加簡單、快樂,對提升學生綜合素養有著積極的作用。”趙瑩老師說。

      “但是,智慧化教育的核心必須是‘人’。”陸云泉強調,“未來學校發展的關鍵不是建大樓和信息技術裝備,也不是人工智能對教師職業帶來的挑戰,而是教師的發展。只有教師真正發展了,學校才能發展,學生才能真正獲益。”

      培養學生核心素養需要師生共同發展

      “未來教育需要的課堂不僅僅是知識的課堂,更應該是重視素質的課堂,是生命成長的課堂,是積淀核心素養的課堂。”陸云泉說。

      為了適應教育改革,培養學生核心素養,新時代教師所需的基本素養必須更加豐富、全面。“教師的使命不再僅僅是教書。德行修養、境界提升、精神塑造同樣是教師應有的人生追求。”陸云泉說。

      在過去的學年中,為培養學生的核心素養,提升學生的思維能力,一零一中很多學科都開展了學科閱讀項目。這一項目的推進不僅需要學生努力,更需要教師付出大量心血。前期閱讀資料的收集、分類、整理,后期驗收成果的解讀、分享、講評,包括教師自身需要完成的閱讀量擴充、儲備,這些都是師生共同進步的體現。

      “學科閱讀項目的推進,讓老師們由過去的個體自發摸索,變為以合作方式形成的集體性專業自覺,不僅在效率上極大提高,也在這個過程中獲得了理論學習和深入思考的機會。和學生一起學習,共同發展,無論是對教學還是對自身都有極大助益。”黃丹青老師說。

      教師的發展始終是教育發展中不可松懈的一環。“在未來教育中,教師要規避‘一成不變、固步自封’的錯誤觀念,以求知者的心態和學生一起不斷進步。”陸云泉說,“當學習發生了變化,學生發生了變化,老師還不變,還自以為是知識的分發者的話,就會被淘汰。”

      用“心”做教育始終是學校發展的根基

      在年會中,各教學組的教師們分享了一零一中在教育發展過程中取得的豐碩成果。對此,陸云泉校長十分欣喜,他強調:“無論處于發展的哪一階段,用‘心’做教育都是學校發展的根基。”

      一零一中教育集團始終秉承著讓學生和教師收獲幸福人生的初衷,致力于打造包容、和諧、智慧的校園生態。以人為本,用愛潤澤,讓學校成為生命成長的樂園、平等互愛的家園、百花齊放的花園。

      “一切有效教育行為的基礎都是愛。因為愛,老師才會去想如何真正幫助學生成人、成才。”周斌老師在分享中說。

      “每一個老師都應該尊重孩子的個性,承認他們彼此的不同。接納他們,并用自己的一言一行去感染他們。這樣,成長和改變就會在時光的腳步里默默地發生。”班主任李大偉老師說。

      教育各環節不可有失重或偏頗,正如青年班主任楊光霞老師所說:“教育的每一個細節都是影響孩子終身的大事。”因此,每一位教育者都要用耐心、愛心、恒心去傳道、授業、解惑。

      “學校的一切工作,都是為了學生成長、教師發展、學校發展。用‘心’做教育,才能建成真正的好學校,才能為社會進步做出貢獻,才能為國家發展注入力量。”陸云泉說。

       

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